Atelier animé par Christian Blanvillain.

Durée : 1h30. Ne peut pas être rejoint en cours de route.

Thématique : Pratiques de l’éducation nouvelle.

Résumé :

L’action précède la conceptualisation. C’est donc en faisant que l’élève va, petit à petit, se construire une représentation mentale de ce qu’il manipule. A terme, lorsque les concepts liés aux objets manipulés ont été acquis, il pourra les manipuler avec son esprit, anticiper et planifier ses actions avant de les faire en vrai. C’est le stade que nous aimerions atteindre avec chaque participant d’ici la fin de cette formation.

L’activité initiatique du micro-monde qui va nous servir d’environnement didactique tout au long de cette formation, reprends les principaux éléments architecturaux d’un processeur. Nous faisons jouer aux participants les rôles des composants de l’architecture de Von Neumann : entrées, sorties, mémoire, unité arithmétique et logique (avec son accumulateur), unité de contrôle et l’horloge. Les participants sont répartis en 5 ou 6 groupes dans l’espace de la salle de classe. Chaque groupe reçoit une fiche avec le nom du composant dont il doit jouer le rôle. Sur cette fiche sont précisés les composants avec lesquels il est possible de communiquer, les informations qui peuvent être transmises et le sens de la transmission (envoyer / recevoir).

Canevas démarche
Fiches ressources
Architecture de Von Neumann

---

 

 

RETRAIT DE LA PROPOSITION D’ACTIVITÉ PAR L’AUTEUR

Conférence donnée par Christian Blanvillain.

Durée : 1h30. Peut-être rejoint en cours de route.

Thématiques : Théories de l’éducation nouvelle.

Résumé :

Conférence en deux étapes :

(1h théorique : en magistral) Nous définissons la noèsiologie comme étant la science qui s’intéresse au développement des intelligences de chaque élève. Complémentaire à la pédagogie et à la didactique, elle tire ses racines essentiellement des neurosciences de l’éducation et de la psychologie cognitive. D’autres cadres théoriques servent également de support aux techniques et outils mobilisés dans l’acte de développer les intelligences d’un élève. Nous présenterons un modèle théorique du fonctionnement cognitif de l’élève en situation d’apprentissage et de résolution de problème ainsi qu’une collection de 14 stratégies cognitives destiné aux jeunes élèves (10 – 12 ans).

(30mn pratique : questions et manipulations) Manipulation d’un dispositif noèsiologique utilisé en classe : matériel, support de cours. Echanges sur les pistes possibles pour l’enseignements d’autres stratégies cognitives utiles aux élèves.

 

---

 

 

RETRAIT DE LA PROPOSITION D’ACTIVITÉ PAR L’AUTEUR

Partage de pratiques proposé par Christian Blanvillain.

Durée : 1h30. Peut-être rejoint en cours de route.

Thématiques : Valeurs et pratiques de l’éducation nouvelle.

Résumé :

Présentation des évaluations humanistes et de différentes expérimentations réalisées en classe sur plusieurs années. Comment réaliser une cartographie des compétences transversales de l’élève ? Comment construire une note faisant sens pour tous sur la base de ces observations ?

Ressource : Slides de présentation (ADMEE 2018, Luxembourg)

 

---

 

 

RETRAIT DE LA PROPOSITION D’ACTIVITÉ PAR L’AUTEUR

Table ronde animée par Christian Blanvillain.

Durée : 1h30. Peut-être rejoint en cours de route.

Thématiques : Valeurs et théories de l’éducation nouvelle.

Résumé :

Certains attaquent l’éducation nouvelle et disent, à tord ou à raison, qu’elle ne favorise pas les élèves en difficulté pour l’apprentissage de savoirs savants. Quels sont les arguments de la pédagogie explicite ? Quelles sont les faiblesses de l’éducation nouvelle ? Quelles leçons pouvons nous en tirer ?

 

---